ครั้งที่ 13
วันที่  1 พฤศจิกายม 2559

บรรยากาศในห้องเรียน

วันนี้อาจารย์ให้เพื่อนๆนำเสนอวีดีโอ ของเล่นวิทยาศาสตร์

 กลุ่มที่ 1. 

ชื่อของเล่น พลังปริศนา

กลุ่มที่ 2.

 ชื่อของเล่น  ขวดบ้าพลัง

กลุ่มที่ 3.

ชื่อของเล่น รถหลอดด้าย ( กลุ่มดิฉันเอง)

กลุ่มที่ 4.

ชื่อของเล่น ลูกข่างนักสืบ

เมื่อดูวีดีโอเสร็จอาจารย์ก็ให้จับกลุ่มตามหน่วยของตนเองและเขียนมายแมบ Mind mapping

โดยอาจารย์จะให้เขียนแยกเนื้อหาตามสาระต่างๆ

คณิตศาสร์

      ↓

มาตราฐานการเรียนรู้

สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ

สาระที่ 2 การวัด

สาระที่ 3 เรขาคณิต

สาระที่ 4 พีชคณิต

สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น

สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

วิทยาศตร์

   ↓

  ทักษะ

ทักษะที่ 1 การสังเกต (Observing)

ทักษะที่ 2 การวัด (Measuring)

ทักษะที่ 3 การคำนวณ (Using numbers)

ทักษะที่ 4 การจำแนกประเภท (Classifying)

ทักษะที่ 5 การหาความสัมพันธ์ระหว่างสเปสกับสเปส และสเปสกับเวลา (Using space/Time relationships)

ทักษะที่ 6 การจัดกระทำ และสื่อความหมายข้อมูล 

ทักษะที่ 7 การลงความเห็นจากข้อมูล (Inferring)

ทักษะที่ 8 การพยากรณ์ (Predicting)

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้

สาระที่  1                สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต

มาตรฐาน ว  1. 1               เข้าใจหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของ

ระบบต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้  สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตของตนเองและดูแลสิ่งมีชีวิต

มาตรฐาน ว  1.2     เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต ความหลากหลายทางชีวภาพ การใช้เทคโนโลยีชีวภาพที่มีผลกระทบต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสาร สิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระที่ 2                  ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

มาตรฐาน ว 2. 1     เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น   ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต   ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ   ในระบบนิเวศ     มีกระบวนการสืบเสาะ        หาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

มาตรฐาน ว 2.2      เข้าใจความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลกนำความรู้ไปใช้ในในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน

สาระที่ 3                  สารและสมบัติของสาร

มาตรฐาน ว 3. 1     เข้าใจสมบัติของสาร   ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค  มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ นำความรู้ไปใช้ประโยชน์

มาตรฐาน ว 3.2      เข้าใจหลักการและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสาร   การเกิดสารละลาย   การเกิดปฏิกิริยา มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระที่ 4                  แรงและการเคลื่อนที่

มาตรฐาน ว 4. 1     เข้าใจธรรมชาติของแรงแม่เหล็กไฟฟ้า แรงโน้มถ่วง และแรงนิวเคลียร์  มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์อย่างถูกต้องและมีคุณธรรม  

มาตรฐาน ว 4.2      เข้าใจลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างๆ ของวัตถุในธรรมชาติมีกระบวนการ           

                                   สืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์   สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้

                                    ประโยชน์

สาระที่ 5                  พลังงาน

มาตรฐาน ว 5. 1     เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการดำรงชีวิต การเปลี่ยนรูปพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสารและพลังงาน  ผลของการใช้พลังงานต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อม   มีกระบวน การสืบเสาะหาความรู้  สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และ                  นำความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระที่ 6                  กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก

มาตรฐาน ว 6. 1     เข้าใจกระบวนการต่าง ๆ   ที่เกิดขึ้นบนผิวโลกและภายในโลก ความสัมพันธ์ของกระบวนการต่าง ๆ ที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ และสัณฐานของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

สาระที่ 7                  ดาราศาสตร์และอวกาศ

มาตรฐาน ว 7. 1     เข้าใจวิวัฒนาการของระบบสุริยะ กาแล็กซีและเอกภพการปฏิสัมพันธ์ภายในระบบสุริยะและผลต่อสิ่งมีชีวิตบนโลก มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์  การสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

มาตรฐาน ว 7.2      เข้าใจความสำคัญของเทคโนโลยีอวกาศที่นำมาใช้ในการสำรวจอวกาศและทรัพยากรธรรมชาติ ด้านการเกษตรและการสื่อสาร  มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์อย่างมีคุณธรรมต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อม

สาระที่ 8                  ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

มาตรฐาน ว 8. 1     ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การแก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและตรวจสอบได้ ภายใต้ข้อมูลและเครื่องมือที่มีอยู่ในช่วงเวลานั้นๆ เข้าใจว่า วิทยาศาสตร์  เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดล้อม  มีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน

กระบวนการทางวิทยาศาสตร์

ขั้นที่ 1. ตั้งปัญหา 

ขั้นที่ 2. เก็บรวบรวมข้อมูล หรือข้อเท็จจริง 

ขั้นที่ 3. สร้างสมมติฐาน 

ขั้นที่ 4. ทดลองพิสูจน์ 

ขั้นที่ 5. สรุปผล

     ภาษา

      ↓

ฟัง พูด อ่าน เขียน

ศิลปะ

↓

-วาดภาพระบายสี

-การปั้น

-ปัก ติด ปะ

-ประดิษฐ์

-พิมพ์สี

สังคม

↓

ช่วยเหลือตนเอง มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

ทักษะ

การอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นในสังคม

การมีปฏิสัมพันธ์ บุคคลอื่น

การสื่อสาร การทำงานร่วมกัน

การเข้าใจสถานการณ์ที่หลายหลายในสังคม

สุขศึกษา พลศึกษา

       ↓

มาตรฐานการเรียนรู้

-การเจริญเตบโตและพัฒนาการของมนุษย์

-ชีวิตและครอบครัว

-การเคลื่อนไหวการออกกำลังกาย

-การเล่นเกม กีฬาไทย และ สากล

-การสร้างเสริมสุขภาพและป้องกันโรค

-ความปลอดภัยในชีวิต

คำศัพท์

การสังเกต            = Observing

 การวัด              = Measuring

 การคำนวณ           =  Using numbers

การจำแนกประเภท       = Classifying

การพยากรณ์           =Predicting

การนำไปใช้

ได้เรียนรุ้ของเล่นของเพื่อนที่แตะละกลุ่มประดิษฐ์ผ่านสื่อผ่านวีดีโอ และได้ความรู้ที่หลายหลายเกี่ยวกับของเล่นของเพื่อน เช่น เรื่องเสียง เรื่องลม เรื่องเเรงดัน เป็น และยังได้รู้ถึงสาระที่สำคัญต่างๆที่แยกออกมาเช่น คณิตศาสตร์ มีสาระ 8 สาระ เป็นต้น

การประเมิน

ประเมินเมินตนเอง

เข้าห้องตรงเวลา ตั้งใจฟังและดูที่เพื่อนนำเสนอมีการจดบันทึกตามที่ขั้นตอน ตั้งใจฟังอาจารย์สอน และมีส่วนร่วมในการตบคำถาม และมีส่วนร่วมในการหาข้อมูลอย่างเต็มที

ประเมินเพื่อน

เพื่อนๆทุกคนตั้งใจทำวีดีโอมาอย่างดีเยี่ยม แม้จะมีข้อบกพร่องเล็กๆน้อยๆแต่ก็ออกมาได้ย่างดี ทุกคนช่วยกันหางานของกลุ่มตัวเอง

ประเมินอาจารย์

อาจารย์มีการสอนที่นำสื่อเทคโนโลยีมาใช้ และ สอนการเขียนมายแมบที่หลายหลายและได้ความรู้อีกด้วย

ครั้งที่  12
วันที่ 25 ตุลาคม พ.ศ.2559

บรรยากาศในห้องเรียน
                            วันนี้ครูตรวจแผ่นชาตจากที่นำไปแก้แต่ละกลุ่มจากสัปดาห์ที่แล้ว

กลุ่มที่ 1

หน่วย ส้ม

หน่วยส้ม Orange

                      สายพันธุ์       →     ส้มเขียวหวาน  ส้มสายน้ำผึ้ง  ส้มจื๊ด ส้มจีน

           สี่                →    สีส้ม สีเขียว สีเหลือง สีเขียวเหลือง

                รสชาติ        →       หวาน  เปรี้ยว  หวานอมเปรี้ยว   ขม      

   รูปทรง                →    ทรงกลม                                           

ผิว                →    เรียบ ขรุขระ เรียบและขรุขระ

ส่วนประกอบ   →  เปลือก เนื้อส้ม เมล็ด เส้นใย  

                 การถนอม       →  ส้มแช่อิ่ม ส้มแห้ง 3 รส ส้มเชื่อม ส้มกวน

                                           ประโยชน์       →  ช่วยในการขับถ่าย มีวิตามิน ซี ป้องกันเลือดออกตามไรฟัน

                                          ข้อควรระวัง   →  ระวังน้ำจากเปลือกส้มเข้าตา รับประทานมากทำให้ท้องเสีย                   

กลุ่มที่ 2  หน่วยไก่

หน่วย ไก่ Chicken

สายพันธุ์  →  ไก่ฟ้า ไก่  ไก่บ้าน  ไก่ป่า 

                                     ส่วนประกอบ    → ปากปหลม ปีก 2 ปีก ตา 2 ตา หู 2 หู หาง ขา 2 ขา จมูก 

สี → ดำ ขาว เขียว แดง

การดำรงชีวิต     →  อากาศ น้ำ                                

ที่อยู่ → ป่า ต้นไม้ สุ่ม           

    ยารักษาโรค → วัคซีนสำหรับไก่ฉีดยาป้องกัน

อาหาร → รำ หนอน ข้าวเปลือก 

                ประโยชน์ → ให้โปรตีน ประกอบหาร สร้างรายได้

กลุ่มที่ 3 

หน่วยกล้วย

หน่วย กล้วย Banana

                                  ชนิด  → กล้วยหักมุข กล้วยไข่ กล้วยน้ำว้า กล้วยเล็บมือนาง กล้วยหอม

         สี  → เหลืองอ่อน เหลืองเข้ม เขียวอ่อน เขียวเข้ม 

รูปทรง ยาว รี สั้น

   ส่วนประกอบ →  เปลือกกล้วย  เนื้อกล้วย เมล็ดกล้วย ใยกล้วย         

ขนาด เล็ก กลาง ใหญ่

                       การแปรรูป →กล้วยอบ กล้วยฉาบ กล้วยตาก น้ำกล้วย กล้วยกวน ลูกอมกล้วย

    ประโยชน์       →  ต่อตนเองวิตามิน แร่ธาตุ แก้โรคกระเพาะ แก้ท้องผูก

↘เชิงพาณิชย์ สร้างรายได้ สร้างิาชีพ

กลุ่มที่ 4  หน่วยน้ำ

หน่วยน้ำ Water

ประเภท → น้ำเค้ม น้ำจืด

                                                            ลักษณะ →  เปลี่ยนสถานะจากของเหลวเป็นของเเข็งและแก๊สได้ เปลี่ยนรูปร่างต่างภาชนะ  

         กลิ่น →  มีกลิ่น ไม่มีกลิ่น

                   ประโยชน์ → อุปโภค สร้างรายได้ บริโภค

                                            โทษ → น้ำท่วม  น้ำเน่าเสีย สึนามิ พาหะนำโรค 

                                                 การดูแลรักษา → ไม่ทิ้งสิ่่งปฏิกูลลงในน้ำ ควบคุมการเพิ่มปริมาณของวัชพืช

กลุ่มที่ 5 หน่วย ข้าว กลุ่มดิฉัน

หน่วยข้าว Rice

                          ประเภท →    ข้าวเจ้า→ ข้าวหอมมะลิ ห้ามหอมนิล ข้าวกล้อง ข้าวกล้องงอก 

ข้าวไรซเบอรี่ ข้าวโอ๊ต

             ข้าวเหนียว →ข้าวเหนียวสันป่าตอง ข้าวเนียวเขี้ยวงู

          รูปร่าง → เรียวยาว                                  

                                    สี→ สีม่วงเข้ม สีดำ สีแดง สีขาว สีเหลืองเข็ม 

พื้นผิว→ เรียบ                           

             การดูแลรักษา→ไม่เก็บในที่ชื้น เก็บในภาชนะที่มิดชิด

ประโยชน์ →ทำอาหาร มีคาร์โบไฮเดรต บีสอง ป้องกันเหน็บชา ต่อต้อนอนุมูลอิสระ เสริมภูมิคุ้มกัน

สร้างอาชีพ สร้างรายได้ให้กับบุคลและประเทศ แปรรูป

                                                            โทษ→ กินข้าวเยอะทำให้อ้วน เคี้ยวข้าวไม่ย่อยทำให้ท้องอืด กินข้าวบูดทำให้ท้องเสีย

กลุ่มที่ 6 หน่วย นม

หน่วยนม Milk

ประเภท → พืช ถั่วเหลือง ข้าว ข้อโพด งาดำ

→สัตว์ แพะ วัว แกะ

สี → ขาว เหลืองครีม     

           กลิ่น →กล้วยสตอเบอรี่ ช็อคโกแลต 

รสชาติ →จืด หวาน เปรี้ยว             

การถนอม → การต้ม การแช่เย็น             

ประโยชน์ →มีโปรตีน ไขมัน ทำให้สูง   

                                               โทษ →  กินนมหมดอายุทำให้ท้องเสีย ดื่มนมทำให้ท้องอืด 

ผลงานมายแมบของเพื่อนๆ หน่วยข้าวแต่ละคน

ใบนี้ของดิฉันเอง

เสร็จแล้วอาจารย์ก็สอนเนื้อหาและยกตัวอย่างและถามนักศึกษาเกี่ยวกับ  เอลนีโญ และ ลานีญา

แต่ไม่มีใครรู้อาจารย์เลยบอกให้นักศึกษาไปศึกษาดูว่าคืออะไรเราจำเป็นต้องรู้

 เอลนีโญ (El Niño) เป็นคำในภาษาสเปนแปลว่า บุตรพระคริสต์  เป็นปรากฏการณ์ธรรมชาติที่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างการหมุนเวียนของกระแสอากาศกับกระแสน้ำในมหาสมุทร  มักเกิดขึ้นในช่วงเทศกาลคริสต์มาส เมื่อกระแสน้ำอุ่นในมหาสมุทรแปซิฟิกไหลเข้าแทนที่กระแสน้ำเย็นบริเวณชายฝั่งเปรู ส่งผลกระทบทางระบบนิเวศและห่วงโซ่อาหาร  ฝูงปลามีจำนวนลดลง ทำให้นกชายฝั่งขาดอาหาร ชาวประมงขาดรายได้ รวมทั้งเกิดฝนตกและดินถล่มอย่างรุนแรงในประเทศเปรูและเอกวาดอร์   อย่างไรก็ตามเอลนีโญเป็นปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นอย่างไม่มีคาบเวลาที่แน่นอน ไม่ได้เกิดขึ้นทุกปี ขณะที่เกิดขึ้นแต่ละครั้งอาจกินเวลา 2 - 3 เดือนหรือนานกว่า  เอลนีโญจึงมีชื่อเรียกอย่างเป็นทางการว่า “El Niño – Southern Oscillation” เรียกอย่างสั้นว่า "ENSO"  หมายถึงความผันผวนซึ่งเกิดขึ้นบริเวณมหาสมุทรแปซิฟิกตอนใต้

          ลานีญา (La Niña) แปลว่า บุตรธิดา เป็นปรากฏการณ์ที่มีลักษณะตรงข้ามกับเอลนีโญ คือมีลักษณะคล้ายคลึงกับสภาวะปกติแต่รุนแรงกว่า กล่าวคือ กระแสลมสินค้าตะวันออก (Trade wind) ที่พัดไปทางทิศตะวันออกมีกำลังแรงทำให้ระดับน้ำทะเลบริเวณทางซีกตะวันตกของมหาสมุทรแปซิฟิกสูงกว่าสภาวะปกติ  ลมค้ายกตัวเหนือประเทศอินโดนีเซียทำให้เกิดฝนตกอย่างหนัก  แต่ที่บริเวณชายฝั่งประเทศเปรูน้ำเย็นใต้มหาสมุทรยกตัวขึ้นแทนที่กระแสน้ำอุ่นบริเวณชายฝั่งมหาสมุทรแปซิฟิกทางซีกตะวันออกดังภาพที่ 3  ทำให้เกิดธาตุอาหารและฝูงปลาชุกชุม 

นำหน่วยของเรามาเขียนเป็นแผนการสอนและนำมาเชื่อมโยงกับสาระของวิทยาศาสตร์ให้สอดคล้องกัน

สาระที่ 1

สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต สาระที่ 2

ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม สาระที่ 3

สารและสมบัติของสาร สาระที่ 4

แรงและการเคลื่อนที่ สาระที่ 5

พลังงาน สาระที่ 6

กระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลก สาระที่ 7

ดาราศาสตร์และอวกาศ สาระที่ 8

ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี

คำศัพท์

ดาราศาสตร์                 =         Astronomy

การเปลี่ยนแปลง          =       Modification  

พลังงาน                      =        Energy

สิ่งแวดล้อม                 =        Environment

เชื่อมโยง                     =        Connect  

การนำไปใช้

เราสามารถรู้และเข้าใจการเขียน Mapping มากขึ้นคือการเขียนจากซ้ายไปขวา วนตามเข็มนาฬิกา หัวข้อคือเริ่มจากหัวข้อหลักหัวข้อรองและข้อย่อยต่างๆ

การประเมิน 

ประเมินตนเอง

ตั้งใจเรียน เข้าห้องตรงเวลา ฟังครูและนำไปปรับใช้ได้ มีการจดบันทึกในการเรียนการสอน

ประเมินเพื่อน

เพื่อนๆตั้งใจฟังและมีส่วนร่วมในการตอบคำถามครูอยู่เสมอ มีความรับผิดชอบ

ประเมินอาจารย์

อาจารย์ อธิบายการเขียน มายแมบได้อย่างดี สามารถตอบปัญหานักศึกษาได้อย่างเข้าใจและมีกระบวนการวิธีการสอนใหม่ๆเสมอ

ครั้งที่ 11
วันที่ 8 ตุลาคม พ.ศ. 2559

บรรยากาศในห้องเรียน

            อาจารยืให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอของเล่นยวิทยาศาสตร์ที่นำมา

กลุ่มที่ 1. ออกมานำเสนอ

ชื่อของเล่น นาฬิกาธรรมชาติ

เพื่อนทำคล้ายๆกับนาฬิกาทราย แต่จะมี 3 รูปแบบ เพื่อที่จะมีการเปรียบเทียบ ที่เพื่อนทำจะมี รุปแบบน้ำ

 รูปแบบทราย รูปแบบน้ำมัน  ทั้ง 3 ขวดมีเวลา 30 วินาที แต่พอทำพร้อมกันเพื่อเปรียบเทียบเวลาว่าเท่ากันหรือไม่ ผลปรากฏออกมาว่าแต่ละขวดใช้เวลาไม่เท่ากันหรือต่างกันนั้นเอง

กลุ่มที่ 2. ตุ้กตาเริงระบำ กลุ่มดิฉันเอง

ตุ้กตาเริ่งระบำ หรือ เรียกอีกอย่างว่า  Homopolar Motor  อย่างง่าย  การทำงานของมัน คือใช้ ถ่าน แม่เหล็ก ลวด  การทำงานคือจะเกิดสนามแม่เหล้กขึ้นจากแม่เหล็กที่ห้อยอยู่ด้านล่างไฟฉาย จะเกิดแรงผลักกันกับเส้นลวด หรือสายไฟขนาดเล็ก ที่มีกระแสไฟฟ้าไหลผ่านอยู่ จึงทำให้ลวดหมุ่นรอบถ่ายไฟฉายนั้นเอง

กลุ่มที่ 3 วงโคจรรอบโลก

เป็นการจำลองการหมุนของดวงอาทิตย์ผ่านดาวต่างๆ

กลุ่มที่ 4 ทวินเพลส

เป็นการที่เราดัดลวดเป็นเกลียวๆ แล้วปล่อยเหล็กลงมา เล็กก็จะหมุนตามขดลวดที่เราดัด

กลุ่มที่ 5 กล่องสุริยะจักวาล

เป็นระบบสุริยะจักวาลที่จำลองขึ้นมา โดยเพื่อนใช้กล่องกระดาษและติดด้วยกระดาษสีดำเพื่อให้ภายใยกล่องมืด แล้วมีไฟขนาดเล็ก และมีรูที่สามารถส่องผ่านแล้วมองเห็น ดวงดาวต่างๆได้ เกี่ยวกับเรื่อ ดาราศาสตร์

 กลุ่มที่  6 ผีเสื้อเริงระบำ

มีเสื้อเริงระบำนี้จะใช้การทำงานของแม่เหล้กเหมือนกัน โดยใช้คุณสมบัติของ แรงดึงดูด ขั้ว ลบ กับ ขั้ว บวก

กลุ่มที่ 7 ลานหรรษา

เพื่อนนำเป็นลานของเล่นแล้วมีสไลเดอร์ ที่สามารถปล่อยลูกแก้วลงมาเพื่อสามารถความเปรียบเทียบได้ เพื่อนจึงมีช่องสไลเดอร์ 3 ช่อง และแต่ละช่องจะมีพื้นผิวต่างกัน เช่น เรียบ ขรุขระ เป็นต้น

กลุ่มที่ 8 ไข่มหัศจรรย์

ไข่นี้จะมีสีที่แตกต่างกันออกไป และในไข่พอเขย่วแล้วเสียงจะต่างกัน เพราะในนั้นจะใส่สิ่งของต่างๆลงไป เช่น ถั่วเขียว ทราย เป็นต้น เพื่อให้เด็กได้ทายว่ามันคืออะไรนั้นเอง

กลุ่มที่ 9 ภาพใต้น้ำ

อันนี้เพื่อนจะมีขวดน้ำอยู่2ขวด แล้วมีถุงพลาสติกกางไว้ แล้วนำสิ่งของใส่ใต้ขวด โดยขวดน้ำ 1 ขวดจะใส่น้ำตรงถุงพลาสติก แล้ว สิ่งของของขวดที่มีน้ำจะมีขนาดใหญ่กว่าที่ไม่มี

หลังจากนั้นอาจารย์ก็ให้จำกลุ่มเช่นเคย 5 คน แล้วแจกกระดาษแต่ละ

พอแจกเสร็จแล้วหลังจากนั้นให้เพื่อนๆในกลุ่มช่วยกันระดมความคิด  ว่ากลุ่มตนเอง จะเอาหน่วยอะไร โดยมีหัวข้อคือ

- ประเภท ชนิด สายพันธ์

-ลักษณะ

-การดูแลรักษา การถนอม การแปรรูป หรือ การดำเนินชีวิต

-ประโยชน์

-ข้อควรระวัง โทษ

พอเลือกหน่วยได้เเล้วจึงทำมายแมบลงไปแล้วนำเสนอหน้าชั้นเรียน

คำศัพท์

ดาราศาสตร์            = Astronomy

ธรรมชาติ                = Nature

ข้อควรระวัง            = Caution  

ประโยชน์                = Benefit

ระบบสุริยะจักวาล    =Definition

การนำไปใช้

ได้ความรู้เกี่ยวกับสื่อหรือของเล่นที่หลากหลายจากเพื่อน และได้เรียนรู้หลายอย่าง เช่น เรื่องแม่เหล็ก เรื่องกระแสไฟฟ้า เรื่องแรงโน้มถ่วง หรือเรื่องดาราศาสตร์ และสามารถนำความรู้และสื่อของเล่นเหล่านี้ไปประยุกต์ใช้ได้

การประเมิน

ประเมินตนเอง

ตั้งใจฟังที่อาจารยืสอน และตั้งใจฟังที่เพื่อนๆ นำเสนอ ของเล่นต่าง มีส่วนร่วมในการตอบปัยหาและแสดงความคิดเห็น มีความรับผิดชอบในการทำงาน

ประเมินเพื่อน

เพื่อนมีความตั้งใจในการทำงานอย่างดี และมีส่วนร่วมทุกกิจกรรม 

ประเมินอาจารย์

อาจารย์มีความพร้อมในการเตรียมการเรียนการสอนอย่างดี และมีเทคนิคที่หลายหลากในการสอน

                                                                                

                                                                                                     

บันทึก ครั้งที่ 10
วันที่ 11 ตุลาคม พ.ศ. 2559

บรรยากาศในห้องเรียน

วันนี้ครูให้นักศึกษาเขียนผังกราฟิกวิธีการประดิษฐ์ ของเล่นวิทยาศาสตร์ของตนเอง มา การเขียนผังกราฟิกเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ เทคโนโลยี ที่เข้าใจง่าย มีลำดับขั้นตอนที่ชัดเจน กระชับคำ มีการวางแผนขั้นตอนตามๆ เป็นการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และ วิศวะกรรมศาสตร์ ด้วย

โดย ครูแจกกระดาษให้คำละแผ่น

และก็ ทำ แผนผังกราฟฟิกเขียนขั้นตอนการทำ

ขั้นตอนการทำของเล่นวิทยาศาสตร์

1.เตรียมอุปกรณ์ 

-กระดาษสี

-กรรไกร

-สติ๊กดกอร์

-รูปตัวการ์ตูน

-กาวสองหน้า

-ขัน

↓

2.นำขันมาทาบลงบนกระดาษแล้วตัดกระดาษเป็นทรงกลมตามขัน

↓

3. พับกระดาษเป็นรูปทรงกรวย โดยเริ่มจากพับครึ่งอล้วม้วนเข้าหากัน

↓

4.นำกาวสองหน้ามาติดกับกระดาษที่พับเป็นทรงกรวย

↓

5.ติดตัวการ์ตูนที่เตรียมมา

↓

6.นำตะวการ์ตูนที่เตรียมไว้มาติดกับสติเกอร์ใส

↓

7.นำการ์ตูนไปติดกับกรวยที่ทำเสร็จแล้ว

↓

8. เสร็จแล้วนำไปเล่นไปใช้ได้

พอทำแผนผังกราฟฟิกเสร็จแล้วอาจารย์ให้้แต่ละคนนำแผนผังกราฟฟิกมาติดที่กระดาน

พอทำเสร็จแล้วอาจารย์ให้จับกลุ่มกัน ประมาณ 8 คนนั่งเป็นกลุ่มแล้วอาจารย์ให้ตั้งชื่อกลุ่ม

แล้วให้แต่ละคนพูดแลพเลือกของเล่นของแต่ละคนในกลุ่มมา 1 อย่าง เพื่อทำมาสอนใช้จริง อันคลิป ส่ง และให้ช้่วยกันคิดว่าจะทำอะไรแล้วร่างแบบมา แล้วให้แต่ละคนออกไปนำเสนอหน้าห้อง

คำศัพท์

วิธีทำ                       =  How to

ลำดับขั้นตอน          = Step

การนำเสนอ            = Presentation

ประดิษฐ์                 = Embellish

ทรงกรวย                 =Conic

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

 ได้รู้จักขั้นตอนกระบวนการ แผนผังกาฟฟิก เพื่อทำให้การเขียน การอ่าน การเข้าใจ กระชับ และ ง่ายขึ้น เช่นเราสามารถนำไปใช้เป็นสื่อเขียนเป็นสื่อขั้นตอนการทำให้เด็กดูเพื่อให้เด็กเข้าใจมากขึ้นเป็นเป็นลำดับขั้นตอน กว่าการเขียนบรรยาย

การประเมิน

การประเมินตนเอง

ตั้งใจเรียน เข้าห้องตรงเวลา ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอน มีส่วนกับเพื่อนในกลุ่มในการทำกจกรรมต่างๆ

ประเมินเพื่อน

เพื่อนทุกคนตั้งใจฟังและมีส่วนร่วมในการตอบคำถาม และ มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆอย่างดีมาก

ประเมินอาจารย์

อาจารย์มีการสอนที่ละเอียดเข้าใจมาก และสามารถอธิบายวิธีการสอนได้ดีเยี่ยม สามารถตอบปัญหาของนักศึกษาได้